本節(jié)課的內(nèi)容大部分老師都會(huì)采用展示案例—分析—鑒別評(píng)價(jià)的方式去進(jìn)行教學(xué)，選取的案例需要教師花費(fèi)一番功夫和心思，通過什么方式呈現(xiàn)案例讓學(xué)生去鑒別和評(píng)價(jià)信息效果最好？我一直在思考，最終選擇了在線問卷測(cè)試這種形式，讓學(xué)生利用前面所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索的技巧和策略結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，去完成問卷測(cè)試的內(nèi)容，將課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，教師只是充當(dāng)協(xié)助者，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方式通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡這種形式。為了突破這節(jié)課的重難點(diǎn)，我在案例的選取上特別注重學(xué)生的興趣，了解他們所關(guān)注的焦點(diǎn)，從中選取了各具代表性的案例。除了讓學(xué)生去鑒別信息的真?zhèn)�，我還在問卷中添加了鑒別的依據(jù)，使得學(xué)習(xí)任務(wù)的深度有了進(jìn)一步的提高，讓學(xué)生不光知其然更要知其所以然。完成問卷之后回收結(jié)果，從結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同問題，通過展示交流，讓學(xué)生自述，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，最后教師有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題和別人的問題，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，形成一種共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的氛圍。教學(xué)過程中在展示問卷填寫鑒別依據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太注重信息發(fā)布的規(guī)范，表述比較隨意，甚至有個(gè)別的同學(xué)是完全憑主觀判斷的，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。