近日，第39屆安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果評審揭曉。銅陵市第三中學《基于WIFI信號定位的校園室內導航算法研究》和《問渠那得清如許：從饅頭到多孔泡沫炭的制備與應用研究》兩個學生科技創(chuàng)新成果作品喜獲省賽二等獎（銅陵市最高獎項）；還有三個學生科技創(chuàng)新成果作品榮獲省賽三等獎。

成績的取得絕非偶然，得益于銅陵三中黨委高度重視青少年科技創(chuàng)新教育，得益于銅陵三中生態(tài)文化科普中心、教務處、教科室和政教處等科室的通力協作，得益于銅陵三中家校共建的合力而為。成績的取得更離不開銅陵市科協領導和銅陵市教體局領導對青少年科技教育的科學指導。少年強則科技強，科技強則中國強。激發(fā)青少年科學興趣，培養(yǎng)科技后備人才，是不斷增強國家科技競爭力的基礎。在第24屆銅陵市青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校7個學生科技創(chuàng)新成果作品榮獲一等獎并被報送參加第39屆安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽。3月底，7個學生科技創(chuàng)新成果作品順利完成網上申報，參加第39屆安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽終評活動，與來自全省335個青少年科技創(chuàng)新成果作品同場競技，有效地訓練了青少年學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

習近平總書記在科學家座談會上強調:好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。自2004年以來，中國科協每年都會組織一系列貼近實際、貼近生活的科普活動，積極開展“大手拉小手”科普教育活動，用科學家的創(chuàng)新大手拉起稚嫩小手，把科學種子播種到孩子們的心中，取得了很好的社會效果。

我校高一（18）班齊驥同學熱愛科學，學以致用。生活中，她善于發(fā)現，勤于思考，不懂就問。鑒于在校園內，許多建筑物和設施可能比較復雜，特別是在大學校園中，建筑物的布局和結構可能更加多樣化。所以，對于師生和訪客來說，在校園內找到目的地可能是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。隨著人們對室內定位服務的需求日益增加，如何在校園內為用戶提供簡單、高效、精確的室內定位服務成為室內導航技術亟需解決的關鍵問題。經過一年多的潛心研究，齊驥同學的項目《基于WIFI信號定位的校園室內導航算法研究》圓滿結題，她以WIFI信號傳播數學模型為理論依據，利用無線信號在空間傳輸過程中的能量衰減特性計算出到多個已知位置的AP節(jié)點距離，進而通過相應的定位方法推算目標節(jié)點的位置信息。

然而在實際生活中,商用WIFI信號易受到周圍環(huán)境的影響，當多人運動是也難以實現準確定位，導致現有基于WIFI的室內定位工作難以從復雜的接收信號中準確分離出目標人員動態(tài)分量，有待進一步改進。參加第39屆安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新大賽，培育了齊驥創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

習近平總書記強調：科技創(chuàng)新、科學普及是實現創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。通過科學普及，讓科學家精神成為孩子們培養(yǎng)正確人生觀、科學觀的重要營養(yǎng)，推動青少年科學素質快速提升，做新時代科學文明的建設者、實踐者，才能更好為建設世界科技強國、實現中華民族偉大復興夯實人才基礎。

我校高一（17）班盛開學科學，愛科學，用科學。生活中，他尊敬師長，友善同學，結合自己的學科知識，去關注社會問題。一年來，他通過多次的對比實驗，最終撰寫出科學研究論文《問渠那得清如許：從饅頭到多孔泡沫炭的制備與應用研究》。

研究中，他發(fā)現：隨著我國經濟的快速發(fā)展，產生的污水越來越多，這樣，開發(fā)高性價比的污水處理方法就具有重要的研究意義。于是，在老師和家長的帶領下，他利用寒假時間，翻閱大量書籍，上網求證科學的方法，扎實開展科研活動。在日常制備饅頭工藝的基礎上，以煤衍生物高軟化點瀝青為碳源，采用自發(fā)泡法制備多孔泡沫炭。研究發(fā)現：制備的泡沫炭孔徑分布在200~300 μm、體積密度為0.542 g/cm3，壓縮強度為4.50 MPa，開孔率達100%，對生活污水具有顯著的凈化效果。他的科學研究論文結合了饅頭的制備原理，以煤衍生物高軟化點瀝青為原料，采用自發(fā)泡法，制備多孔炭材料，利用多孔炭材料優(yōu)秀的吸附能力，助力污水處理，提高煤衍生物得高附加值利用。

高二（17）班姚思源作品《工藝參數對水霧法制取黃銅粉體物理性能的影響》、高一（17）班何景颯作品《一種生產線甩尾力學分析與對策》和高一（12）班王梓萱作品《合唱訓練對于培養(yǎng)高中生積極心理素質的實踐研究》均喜獲省賽三等獎。

在青少年中弘揚科學精神、倡導科學方法，需要將科學精神貫穿于中學育人全過程。全面落實科學課程標準，提高教師科學教育意識，深化教學方式改革，將求真務實、理性質疑、開拓創(chuàng)新等科學精神融入課堂教學，是教育工作者的執(zhí)著追求，讓我們以愛國精神和創(chuàng)新精神為重點，弘揚科學家精神，給青少年的夢想插上科學的翅膀。