對(duì)話人：

王俊朝（銅陵三中辦公室主任、高三年級(jí)部主任、新高一年級(jí)部主任）

余徐剛（銅陵市作家協(xié)會(huì)常務(wù)副主席、銅陵市三中宣傳招生辦公室主任）

近日，安徽省教育廳公布了2024年中小學(xué)幼兒園教研基地名單，銅陵市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱銅陵三中）語(yǔ)文組、生物組以及信息科技組憑借其在教育教學(xué)上的卓越表現(xiàn)，成功獲批成為省級(jí)教研基地。這一成就不僅彰顯了銅陵三中在教育改革和創(chuàng)新方面的領(lǐng)先地位，更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教研工作的重視與投入。近年來(lái)，銅陵三中以創(chuàng)新的教育理念和先進(jìn)的教育實(shí)踐，成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校致力于通過(guò)一系列前瞻性的教育模式和嚴(yán)格的管理，賦予學(xué)生和教師更大的成長(zhǎng)空間，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，打造高品質(zhì)的示范性高中。為此，我們專門采訪了銅陵三中辦公室主任、高三年級(jí)部主任王俊朝先生，據(jù)悉，王主任也將是新高一的年級(jí)部主任。 

余：首先請(qǐng)問(wèn)王主任，銅陵三中各年級(jí)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展？

王：高質(zhì)量源自我們對(duì)教育品質(zhì)的不懈追求。各年級(jí)部始終堅(jiān)持以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代優(yōu)秀青年。此次三大教研組榮獲省級(jí)教研基地殊榮，是對(duì)我校在教育教學(xué)改革和創(chuàng)新方面成績(jī)的充分肯定，也是對(duì)全體教師辛勤付出的贊譽(yù)。我們深信，優(yōu)秀的教育資源可以激發(fā)學(xué)生更大的潛能。各年級(jí)通過(guò)差異化、精細(xì)化的級(jí)部管理，堅(jiān)持五育并舉，因材施教，特色辦學(xué)，努力給每位學(xué)生提供最適合的教育。學(xué)校名師工作坊、名班主任工作室、青年教師成長(zhǎng)營(yíng)、教師梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案、常態(tài)集體備課和教研、推門聽(tīng)課等制度的扎實(shí)實(shí)施則是我們對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的投入，這為提高教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

余：圍繞學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)設(shè)了哪些特色課程？

王：特色課程方面，學(xué)校十分注重五育融合和學(xué)科整合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化五育并舉與特色彰顯的育人課程體系，落實(shí)德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的育人目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)校本課程體系，完善適應(yīng)育人方式轉(zhuǎn)變的課程組織管理制度、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，引導(dǎo)和促進(jìn)全體學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、自我管理能力、強(qiáng)烈的求知探索能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，有“夢(mèng)想工場(chǎng)”綜合活動(dòng)課程、體育2+1+1課程（兩節(jié)常規(guī)體育課+分項(xiàng)教學(xué)+外體課）、各類社團(tuán)課程、科技研學(xué)課程、機(jī)器人特色課程等。以“夢(mèng)想工場(chǎng)”綜合活動(dòng)課程為例，學(xué)校教務(wù)處牽頭成立課程開(kāi)發(fā)實(shí)施小組與評(píng)價(jià)小組，系統(tǒng)全面設(shè)計(jì)活動(dòng)課程方案。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求和教師的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)，涵蓋人工智能、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、時(shí)政、人生哲學(xué)、文學(xué)鑒賞、法律知識(shí)、體育藝術(shù)、勞模故事等43種共計(jì)86課時(shí)。課程設(shè)計(jì)充分發(fā)揮備課組集體力量，遴選課程并統(tǒng)一安排課程活動(dòng)地點(diǎn)，學(xué)生利用網(wǎng)上選課平臺(tái)選擇 2 門“選修課程 ”，實(shí)行走班上課。活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校得到省屬高校銅陵學(xué)院的大力支持，選派多名教授與我校部分老師組成強(qiáng)大的主講團(tuán)隊(duì)，確�；顒�(dòng)課程圓滿。

余：您提到教師梯隊(duì)建設(shè)和青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，這些具體是如何運(yùn)作的呢？

王： 近年來(lái)，學(xué)校出臺(tái)了教師梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制與職稱晉升機(jī)制“雙輪驅(qū)動(dòng) ”。按照教學(xué)新秀、教學(xué)能手、教學(xué)英才、教學(xué)名師、教壇名家的“五級(jí)梯度”培養(yǎng)路徑，以青年教師成長(zhǎng)為主線，以“校本教研”為主要路徑，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的骨干教師，形成“成長(zhǎng)性、專業(yè)性、引領(lǐng)型”的良好梯隊(duì)。每年春季學(xué)期，學(xué)校綜合申報(bào)教師的基本條件、業(yè)績(jī)條件、教科研條件、班主任工作和培養(yǎng)青年教師等情況進(jìn)行梯度認(rèn)定并配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制�！扒嗄杲處煶砷L(zhǎng)營(yíng)”則以參加工作六年內(nèi)的青年教師為對(duì)象，為青年教師精心配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，明確師德師能師風(fēng)要求，完善激勵(lì)機(jī)制，搭建多元平臺(tái)。青年教師每學(xué)期至少開(kāi)設(shè) 1 節(jié)校級(jí)或以上匯報(bào)課，參與每半個(gè)學(xué)期一次的備課筆記、聽(tīng)課筆錄、教學(xué)反思評(píng)比展示活動(dòng)，參加“五松杯”說(shuō)課、解題比賽和高三年級(jí)聯(lián)考同卷同考，定期開(kāi)展讀書分享交流等，助推青年教師三年內(nèi)成為師德過(guò)硬、師風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教育教學(xué)能手。

余：高效課堂和推門聽(tīng)課是如何影響學(xué)校教學(xué)的？

王： 高效課堂和推門聽(tīng)課相輔相成。三新背景下，高效課堂對(duì)集體智慧提高更高要求，學(xué)校制定并實(shí)施《銅陵市第三中學(xué)集體備課規(guī)范》、《銅陵市第三中學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組考核辦法》，定期與不定期、線下與結(jié)上相結(jié)合，高效開(kāi)展“三備兩研式”集體備課，凝聚集體智慧，打造高效課堂，減負(fù)提質(zhì)增效，保障教學(xué)高質(zhì)量。成立推門聽(tīng)課專家委員會(huì)，制定《銅陵市第三中學(xué)推門聽(tīng)課制度》，深入一線課堂觀課、評(píng)課，專業(yè)化診斷教學(xué)質(zhì)量。校領(lǐng)導(dǎo)下沉一線常態(tài)化參與備課組活動(dòng)和推門聽(tīng)課，參與教研，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)、診斷和改進(jìn)。以上共同保證了教學(xué)質(zhì)量始終處于最佳狀態(tài)。

余：關(guān)于強(qiáng)基計(jì)劃和創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式，您能否提供更多信息？

王：作為眾多985高校的優(yōu)質(zhì)生源基地，我們和國(guó)內(nèi)知名研究機(jī)構(gòu)合作，圍繞強(qiáng)基計(jì)劃和創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)做了很多有益的探索和嘗試，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。銅陵三中強(qiáng)基計(jì)劃的實(shí)施框架大致為：

1. 目標(biāo)設(shè)定：明確強(qiáng)基計(jì)劃的目標(biāo)，比如提升學(xué)生相關(guān)重點(diǎn)學(xué)科的科研興趣，強(qiáng)化人文素養(yǎng)、思辨能力、創(chuàng)新思維和心理品質(zhì)。

2. 課程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列旨在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的課程，這些課程可能涵蓋重點(diǎn)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，以及研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

3. 選拔機(jī)制：通過(guò)公平合理的選拔機(jī)制，識(shí)別并選取有潛力的學(xué)生參與強(qiáng)基計(jì)劃。選拔過(guò)程包括個(gè)人申請(qǐng)、教師推薦、綜合評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

4. 師資力量：組織一支由優(yōu)秀教師組成的團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)強(qiáng)基計(jì)劃的教學(xué)和指導(dǎo)。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)功底。

5. 教學(xué)方式：采用小班化授課、個(gè)性化輔導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)等方式，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6. 評(píng)估與反饋：加強(qiáng)名校聯(lián)盟，建立以年級(jí)部為主體的階段考試成績(jī)分析制度，不定期開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)和教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷，有效促進(jìn)教師對(duì)階段教學(xué)的反思和總結(jié)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

7. 資源支持：為強(qiáng)基計(jì)劃提供充足的資源支持，包括先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、豐富的圖書資料、實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源等。

8. 激勵(lì)措施：設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。

9. 合作與交流：與高等教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，近年來(lái)我校成立培優(yōu)部，參加培優(yōu)競(jìng)賽聯(lián)盟，實(shí)施面批面改，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生內(nèi)在潛力，力求因材施教，落實(shí)各類學(xué)生分層幫扶，科學(xué)尋求提升空間。同時(shí)，不斷通過(guò)創(chuàng)新教育模式，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成功錄取國(guó)內(nèi)外一流名校。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新培優(yōu)模式的關(guān)鍵措施有：

1. 個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：

銅陵三中為每位優(yōu)秀學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，依據(jù)學(xué)生的興趣、能力和未來(lái)發(fā)展方向，提供專屬的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

2. 研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新思維。這些項(xiàng)目覆蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。

3. 一流師資配備：

學(xué)校探索實(shí)施導(dǎo)師制，聘請(qǐng)了一流的教師團(tuán)隊(duì)，包括多位學(xué)科領(lǐng)域的專家和教授，內(nèi)外結(jié)合，線上和線下結(jié)合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)和研究指導(dǎo)。

4. 與高校合作：

借助優(yōu)質(zhì)生源基地，銅陵三中與多所國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)地考察、參與高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)和與大學(xué)教授直接交流的機(jī)會(huì)。

5. 素質(zhì)拓展活動(dòng)：

學(xué)校舉辦各類素質(zhì)拓展活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、藝術(shù)展覽、演講辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生在多元化的環(huán)境中展示自己的才華。

6. 心理和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)：

學(xué)校提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路。

通過(guò)這些舉措，銅陵三中致力于培養(yǎng)出更多具備批判性思維、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生，為他們進(jìn)入一流名校鋪平道路。學(xué)校的這一培優(yōu)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，也促進(jìn)了其全面發(fā)展，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

余：校本教研在學(xué)校發(fā)展中扮演了什么角色？

王：校本教研是學(xué)校教育教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，銅陵三中通過(guò)明確研修形式、豐富研修內(nèi)容，鼓勵(lì)教師參與到教育教學(xué)研究和實(shí)踐中來(lái)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。這樣的循環(huán)不僅提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也使得整個(gè)校園充滿了探究和創(chuàng)新的氛圍，從而推動(dòng)學(xué)校整體教育水平的提升。

余：對(duì)于未來(lái)，新高一有哪些規(guī)劃和期望？

王：圍繞學(xué)�！败S階攀高，創(chuàng)高品質(zhì)示范高中”的奮斗目標(biāo)。未來(lái)，新高一一方面將加強(qiáng)影響學(xué)生終身發(fā)展習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，以德潤(rùn)心，塑造健全品格。另一方面確立“能力和素養(yǎng)本位”的課程觀，抓實(shí)校本教研，推動(dòng)以學(xué)定教、考練一體、教學(xué)評(píng)一致性的逐步實(shí)施，完善過(guò)程評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)方式，側(cè)重課堂效果、學(xué)業(yè)提升，選擇性地為老師和學(xué)生減負(fù)。我們還將在學(xué)校的宏觀指導(dǎo)下，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，提升學(xué)生的國(guó)際視野。總之，我們會(huì)繼續(xù)努力，深化教育改革，讓每位同學(xué)都能在三中找到屬于自己的成長(zhǎng)之路，綻放獨(dú)特的光彩。