為打造“銅有強師”教育新名片，進(jìn)一步提高生物學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提供教師間交流學(xué)習(xí)的平臺，12月26日上午在銅陵市第三中學(xué)錄播室開展了銅陵市高中生物學(xué)教研基地系列活動（一）暨論證教學(xué)專題研討活動。市生物學(xué)科教研員何立松、基地成員及其他兄弟學(xué)校生物教師共40余人參加了此次研討會，活動由市三中生物組教研組長張志霞主持。

活動伊始，市三中的葉源峰老師就《植物生長素》第一課時進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。葉老師從植物向光性現(xiàn)象入手，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生分析向光性的原因，豐富的學(xué)生活動穿插其中。值得一提的是葉老師依據(jù)論證教學(xué)的思想設(shè)計了有效的問題串引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)、進(jìn)行解釋，形成并修正主張，最終解釋植物向光性原因，這樣的教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，逐步培養(yǎng)其論證能力。

活動第二項是市三中劉潔老師為大家做《論證教學(xué)的實施》專題講座。劉老師從論證教學(xué)的發(fā)展、論證教學(xué)的設(shè)計與實施過程、論證教學(xué)的要點等幾個方面介紹了論證教學(xué)的基本面貌與一般過程。整個講座內(nèi)容深入淺出，緊密結(jié)合教學(xué)實際，有益于初接觸教師理解論證教學(xué)的精髓，明確開展論證教學(xué)的必要性。

隨后，銅陵中學(xué)的楊慧老師做專題報告《論證教學(xué)的評價設(shè)計》。楊老師首先簡要地介紹了評價的類型與方法，而后以“植物生長素”為例，詳細(xì)地闡述了如何開展學(xué)習(xí)性評價、如何通過學(xué)習(xí)式評價促進(jìn)達(dá)成學(xué)習(xí)性評價，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)的評價以構(gòu)建評價連續(xù)體。最后楊老師還就評價學(xué)生的論證能力發(fā)展以及評價證據(jù)的收集提出了實用、有效的建議。整場報告既高屋建瓴又貼近實際，為基地成員及生物學(xué)教師下一步的教學(xué)實踐提供了良好的示范。

活動的第四部分是銅陵中學(xué)楊京舉老師分享《關(guān)于論證教學(xué)的一點思考》。楊老師簡單介紹了幾種常見的論證教學(xué)模型及其適用的課型，梳理了高中生物學(xué)中適合進(jìn)行論證教學(xué)的大部分內(nèi)容并總結(jié)了適合進(jìn)行論證教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該具備的幾條標(biāo)準(zhǔn)。接著，楊老師結(jié)合具體的教學(xué)案例呈現(xiàn)了不同論證模型的具體實施環(huán)節(jié)及過程。最后，楊老師就論證教學(xué)提出了中肯的建議，強調(diào)論證教學(xué)不能拘泥于模型，而要以教材為基本，以學(xué)情為出發(fā)點，據(jù)實而論、據(jù)理而推。

活動的最后教科所何立松老師做總結(jié)發(fā)言。何老師先闡述了學(xué)科基地建設(shè)的初衷——打造高質(zhì)量的生物學(xué)教研團隊，助力青年教師成長。隨后說明了選擇論證教學(xué)推動課堂教學(xué)的原因——減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，并就論證教學(xué)實踐要點做了簡要概述。最后，何老師希望全體高中生物學(xué)教師以此次活動為契機，開啟論證教學(xué)的探究之旅。