“處銀河遙望地球很小，居體內細察心域極寬”。教育極細微，如同天際中的一顆流星。育人者，做的成績再大，也注定平凡。而一旦觸摸到教育的脈搏，人們會發(fā)現，她又是一個宏大的世界，甚至終其一生，也認識不盡、挖掘不盡。

       數九寒天，品嘗茶的清香，驅除疲憊，讓一個個平素里未曾體察過的細微一一在腦海浮現、聚集、升騰為浩瀚無垠的宏大，讓每一處感人細微呈現于我們面前。在此，讓我們用心聆聽優(yōu)秀的育人者一個個細微與宏大的教育敘事吧！

遇見，等一樹花開

高二（6）班班主任 許平方真

    教育是一條很長很長的路，二十出頭我們意氣風發(fā)地出發(fā)，幾十年后又會怎樣的離場？

    2021年夏天，我收到擔任高一班主任的消息后，沉思了一天。因為此前我每天都在學習“如何成為一名優(yōu)秀教師”的攻略；而之后我需要考慮：如何成為一名優(yōu)秀班主任且優(yōu)秀教師。原來，人生處處有驚喜（劃掉，是挑戰(zhàn)）。

    在擔任高一（6）班班主任的第一天乃至第一學期，我自立的人設為：從不笑著走進班級。我想用班主任的威嚴，讓學生敬畏我萬分，讓我不足一米六的身高散發(fā)著巨大的威懾光環(huán)。對調皮搗蛋、習慣不好的學生，我從來沒有好臉色，甚至在他們表現比較好的時候，我也吝嗇我的表揚，盡管心里偷偷樂著。學生在我如“監(jiān)控器”的管理下，確實遵守紀律、發(fā)奮學習，得到各科老師夸獎，我也十分開心，覺得自己甚有管理天賦。

    然而，在第一學期后的寒假，我才發(fā)現這種管理并不能真正激發(fā)學生內心自主學習的潛力。當電話、上門家訪時，家長們個個言辭懇切，反映出如出一轍的問題：孩子在家不學習，沉迷于電子游戲；試卷沒完成幾張，周末睡到大中午；性格嬌氣，在家鬧別扭等等。我內心驚訝萬分，這……這是我認識的他們嗎？怎么在班級里個個都是喜羊羊，在家都是灰太狼呢！

    這時，我想起班主任例會中，一位經驗豐富的老師分享過：教育是一種心靈的喚醒，而班主任的使命就是用溫柔而靈巧的教育之手，去觸摸學生稚嫩的心靈。孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候。于是我決定，我要打心眼里關注他們，認識他們，站在他們的角度看問題，給予他們發(fā)言權，了解他們真實的自己。

    班級有位女同學，性格內向，上課總發(fā)呆，學習不能專心，喜歡自己獨來獨往。疫情網課期間的某天早晨，她母親打電話過來：老師，我要跟你請假，孩子在家里不上課，經常睡到自然醒，醒后就拿著平板電腦在房間玩，還把房門緊閉，我今早一氣之下，把路由器給砸了，她再也不能玩平板電腦了...家長一頓輸出，我內心一緊，這可是個棘手問題。

    我語氣故作輕松的和家長交流：“某某媽媽，路由器砸了，孩子想上課也不能上了哎�！�

    家長：“她不會想上課的，天天房門緊閉，肯定都是在房間里玩�！�

    我：“可我看見班級小管家里，她積極上傳手寫作業(yè)照片，并且都有解題過程痕跡，那每天不學習，作業(yè)是怎么完成的啊？”

    家長一時語塞，于是我說：“這樣，您把電話給孩子，我和她交流一下好不好？”

    和孩子一通電話，我更是心頭緊上加緊，因為孩子一直在哭，很明顯剛剛和母親進行了一番激烈爭吵。我先沒有直接問她這件事的緣由，而是和她聊了日常，轉移她的注意力。待她情緒緩和后，我試探詢問道：“今天看你情緒很激動，能告訴老師發(fā)生了什么嘛？”經過一番交談，原來孩子緊閉房門、和家長慪氣是因為彼此缺乏信任，索性就關起門來學習，眼不見心不煩；而早上睡過頭，是因為有時學習到深夜，而母親卻不問緣由地責怪她……

    得知緣由后，我立即再與家長交流并提議趁著疫情形勢已有緩和，可以帶著孩子去公園逛逛，在愉快的氛圍里多交心。果不其然，母女倆解除了心結，當晚，孩子母親發(fā)了信息說謝謝�？吹叫畔⒑�，我會心一笑，等到疫情后復課，這位學生明顯開朗了不少，我也感覺到她對我更加的信任。

    如今，我擔任班主任已有一年半了，在今天我提筆寫下這篇敘事時，腦海里閃過很多很多的班級故事。當我一一回憶時，我發(fā)現這些事情給予了我很多的感動，它們豐富了我的內心世界，讓我在當初缺乏信心的這條“班主任之路”上走得越來越堅定，我想，我是幸運的，選擇了我喜歡的職業(yè)。而我知道，真正的教育事業(yè)是一次沒有盡頭的旅行，邊走邊看，我一定會因沿途美麗的風景感悟到更多生活的美好，就想繼續(xù)走下去，甚至投入更多的熱情，因而不在乎前面是否有高山有險灘，是否有荊棘有障礙。

    世間一切都是遇見，一切遇見都是因緣。歲月的溪流里，我慶幸遇見最蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵達。在教育這一條很長很長的路上，我只求意氣風發(fā)地出發(fā)，用愛與溫柔遇見，等一樹花開，不問如何離場。