本校訊 7月9日上午，評估診斷專家、北京東方原點教育聯(lián)合創(chuàng)始人、東方原點（北京）教育科技研究院副院長、課程研發(fā)中心首席專家、教育評價研究中心主任韓杰梅做客我校五松山文化講壇，做題為《學生為什么優(yōu)秀——基于數(shù)據(jù)的學習研究》專題講座，全校教師參加講座，講座由校黨委書記、校長葉葉主持。

韓杰梅長期從事學校發(fā)展及評價研究，主要研究領(lǐng)域有：區(qū)域教育發(fā)展診斷及教育規(guī)劃；基于教育測量技術(shù)的學校發(fā)展診斷與評價、教育英才模型研究，行動式校長培養(yǎng)模型研究，教師專業(yè)發(fā)展路徑及教師激勵研究；在十二五、十三五期間主持撰寫多地區(qū)域教育規(guī)劃，主持校長、后備校長選拔錄用及設計校長職級制改革方案。作為一個研究者，測評過的學校覆蓋4500所、120萬中小學生、35萬教師，實地走進全國及世界各地數(shù)百所學校，擁有大量學校發(fā)展案例。目前正聚焦建立中國中小學學校發(fā)展樣例群。

韓杰梅用四個問題、兩個研究、四個追問和三種現(xiàn)象詳細論述了＂學生為什么會優(yōu)秀＂這一主題。韓杰梅從“教的邏輯”反證“學的邏輯”開篇，說明教育有能力讓學生獲得更多的人生方式。講座中，韓杰梅引入各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)理論，強調(diào)并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果科學、有效引導學生進行學習，推動學生科學學習效果的提高，幫助建立有效的師生互動連接，形成個性化的學習模式，提高學生的綜合學習效率。

韓杰梅在講座中表示，基于對大數(shù)據(jù)的分析，教師必須關(guān)注學生學習習慣及學習方法的培養(yǎng)，教師和學生之間、學生和學生之間要“協(xié)同學習”，要關(guān)注孩子學習方法的指導，關(guān)注他們思維能力、學習能力的提升，尤其要注重以多樣化課程激發(fā)孩子的好奇心，調(diào)動孩子的學習興趣，同時要為不同學生設置合適的目標，并適當調(diào)整鼓勵交流，形成合作小組。韓杰梅表示，最用功的孩子往往不是成績最好的學生，學習效率至為重要，教師需要加以引導和放大學生的視野，拓展他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

韓杰梅在講座中強調(diào)：發(fā)現(xiàn)學習，研究學習，以科學而溫度的方式幫助孩子學習，是教育賦予孩子一生最大的善意，優(yōu)秀的教師必須通過持續(xù)學習以實現(xiàn)自我保值和升值，不斷刷新自我。韓杰梅表示，好的教師關(guān)注學習者思維品質(zhì)、學習感受、經(jīng)驗以及知識的“含金量”等問題，這需要教師思維本身就是“活動”和“發(fā)展”的，這些能力來自于教師對學生和學習本身的研究。

韓杰梅指出，成績好的學生本身就是綜合素質(zhì)集合體，所有優(yōu)秀學生都是清醒的自我管理者，而“學困”的根本定義是遇到困難，而不是無力學習，教師要幫助他們建立信心，重要的是提高他們的學習能力。

韓杰梅在講座中用了大量鮮活的案例和視頻帶領(lǐng)大家理解數(shù)據(jù)背后的故事，整場講座邏輯縝密、思想超越，現(xiàn)場老師受益匪淺。

韓杰梅以“相信相信的力量”和“以優(yōu)秀助力優(yōu)秀”兩個命題結(jié)束本場講座。

葉葉高度贊賞韓杰梅院長的講座質(zhì)量，她以認知的四個層次：“不知我不知”“不知我知”“知我知”“知我不知”來評述教師的知識提升和思維更新，葉葉強調(diào)，在今天信息化高度發(fā)達的時代，我們不能停留原地，要用盤古開天辟地的精神去審視和對待教育：如果我們是女媧，就要有補天的勇氣和行動；如果我們是井底之蛙，需要有跳出來放眼觀世界的大格局和大視野。