開學(xué)伊始，我校名師楊春生老師用一場《教育是愛的藝術(shù)》的講座為全校青年教師拉開了新學(xué)期崗前培訓(xùn)的序幕。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”但是以一對眾的教師該用怎樣的心態(tài)去面對性格各異的學(xué)生呢？這是幾乎所有的青年教師都有的疑問。楊老師在講座中首先用幾幅心理測試圖勾起了大家的興趣。美麗的紫羅蘭、黑框白點的矩形圖案、斑馬線型的同心圓……這些看上去簡單直接的圖案，在楊老師的啟發(fā)下都呈現(xiàn)出了另一面。正當(dāng)我們驚訝于這些畫面的“另一面”時，楊老師又出示了一張1964年《中國畫報》刊登的“鐵人王進喜的照片，這張在我們看來無比簡單的照片在日本的情報專家眼中卻成為了解讀大慶油田的“秘密武器”，并一舉破解了大慶油田的秘密。在我們震驚于他們敏銳的觀察力時，楊老師問道：“看了這些，從為人師的角度，你想到了什么？”大家各有觀點，熱烈討論著，我們都意識到一個問題：我們應(yīng)該更積極更全面地看待我們的學(xué)生，不能以偏概全。 

然后，楊老師又提出了第二個問題：“我們該怎樣看待教師職業(yè)？”楊老師在PPT上出示了不少網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于教師的段子，有客觀陳述的，有插科打諢的，也有挖苦諷刺的…… 這些段子，讓我們五味雜陳，其實作為教師，我們更多的是難以言說的辛苦付出和數(shù)不勝數(shù)的工作任務(wù)，遠非旁人所想象的那樣清閑穩(wěn)定。面對這樣的不理解，我們的內(nèi)心也有著這樣的困惑：我們該怎樣面對我們的工作？楊老師據(jù)此從“態(tài)度”和“情感”兩個方面提出了“教師的三重境界”，然后從自己多年的教學(xué)生涯中列舉了不少例子，讓我們看到一名老教師對學(xué)生的愛和耐心。整場講座深入淺出、幽默風(fēng)趣，既有與教學(xué)相關(guān)的理論知識，也有日常工作中的平凡例子。與會的青年教師既感嘆如楊老師一般的老教師對教育事業(yè)的熱愛，也明確了努力的方向、學(xué)習(xí)的楷模。

羅曼·羅蘭一直告誡人們：“誰要能看透孩子的生命，就能看到湮埋在陰影中的世界，看到正在組織的星云，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無限的，它是一切……”而教育本身就是一個緩慢的過程，它需要教師懷著寬容與賞識的心，給學(xué)生成長的機會并等待學(xué)生的成長，正如楊老師說過的“一個教師的真正價值和最大追求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的成長上，每一個學(xué)生都是我心中的星，為一顆顆小星的閃光創(chuàng)造有利的條件，既是教師的責(zé)任和義務(wù)，更是教師的崇高與光榮”。