嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

我身邊的好老師系列之——左飛老師

左飛老師從教已近十年，現(xiàn)擔(dān)任高一年級(jí)地理教學(xué)、班主任工作。左老師認(rèn)為教育的過(guò)程應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程，包括學(xué)生的身體健康和心理陽(yáng)光。追求的教育宗旨是對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，都要不遺余力的教育：提高自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)受人歡迎的人。

1、教育以育人為先，以制度促自我管理。

班級(jí)管理是教學(xué)工作的前提和保證，而科學(xué)合理的管理方式會(huì)直接影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為了能夠持續(xù)有效的管理班級(jí)，左老師把班級(jí)的“管理權(quán)”下放，讓學(xué)生自我管理，班委負(fù)責(zé)監(jiān)督，班主任定期總結(jié)。對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生管理到作業(yè)、考勤等工作都有細(xì)致的制度要求，每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，定期各組將記錄情況匯總討論，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獎(jiǎng)罰分明。而培養(yǎng)一個(gè)人，最好的辦法就是讓他對(duì)自己負(fù)責(zé)，而學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)必須從身邊的小事做起。學(xué)習(xí)生活中責(zé)任處處存在，只有讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)負(fù)責(zé)一件具體的事，才能激發(fā)他們以積極的態(tài)度，全身心地投入，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；讓每個(gè)人都體會(huì)到自己是班級(jí)不可或缺的一份子，都能在班級(jí)中找到屬于自己的“位置”，讓他們有存在感和幸福感。在左老師的積極倡導(dǎo)下，學(xué)生也漸漸地學(xué)會(huì)做事有責(zé)任、做人有擔(dān)當(dāng)，管好自己、幫助他人。因此，無(wú)論是班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤等常規(guī)工作，還是學(xué)校舉行的大型活動(dòng)，學(xué)生自我安排，積極參與，表現(xiàn)十分出色。

2、培養(yǎng)學(xué)生終身受益好習(xí)慣

“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣麻煩終身”，高中學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞大部分取決于是否有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，從進(jìn)校那天，左老師堅(jiān)持跟學(xué)生共同討論，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、考慮季節(jié)及天氣變化情況，制定實(shí)際可行的早讀時(shí)間。為了讓學(xué)生重視早讀，在天氣轉(zhuǎn)暖和晴天7點(diǎn)到校，左老師率先垂范，堅(jiān)持準(zhǔn)點(diǎn)到校。雖然左老師寶寶才一歲半，但是為了能跟學(xué)生一起到校無(wú)論風(fēng)雨，左老師都要在六點(diǎn)之前起床，每天早上都要先把寶寶送到父母家去，來(lái)回奔波近一個(gè)小時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生非常理解老師的實(shí)際情況，沒(méi)有理由不克服困難。正因?yàn)槎�得起早不易，他們更加珍惜早讀，珍惜每一天的分分秒秒。以點(diǎn)帶面，以小帶大，逐步培養(yǎng)好的作息習(xí)慣。

3、欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，但一開(kāi)始，老師也不知道他的潛能到底有多少。一個(gè)好教師，不但要學(xué)高為師，而且要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，并用玉人的利器去精心雕琢，用園丁滿腔的熱忱去澆灌。每次月考之后，左老師會(huì)跟每一位學(xué)生做一次交流，分析不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好記錄，能清楚地記住每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足。師生坦誠(chéng)的交流，可以讓學(xué)困生不氣餒、迎難而上，讓學(xué)優(yōu)生不驕傲，精益求精。對(duì)于成績(jī)下滑明顯的學(xué)生，跟家長(zhǎng)做深入的分析，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決方法。一個(gè)人的力量實(shí)在有限，有了家長(zhǎng)的協(xié)助，有的放矢地教育學(xué)生，事半功倍。但有個(gè)前提很重要，讓學(xué)生看到希望，也要讓家長(zhǎng)看到希望。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活有了更多的信心之后，師生關(guān)系、家庭關(guān)系明顯融洽很多，家長(zhǎng)反映孩子比以前懂事多了。

4、面對(duì)叛逆，且行且探索

 高中生很多處于叛逆期，他們把聽(tīng)話當(dāng)做無(wú)能，把粗鄙當(dāng)做個(gè)性，迷戀網(wǎng)絡(luò)、追星，看不清現(xiàn)實(shí)，想不到未來(lái)……，這些，都是擺在老師面前的難題，更是家長(zhǎng)頭上的利器。獨(dú)生子女的自我為中心的個(gè)性讓家長(zhǎng)不敢管，沒(méi)有合適的管法結(jié)果往往適得其反。每一個(gè)人叛逆的孩子其實(shí)都是一朵不一樣的花，只是他會(huì)在不同的時(shí)期、地方開(kāi)放而已。他們對(duì)老師很挑剔，但也肯定有自己佩服的老師。親其師，信其道，只有先做他們的朋友，走進(jìn)他的內(nèi)心，來(lái)改變他某個(gè)階段的想法。很多叛逆期的學(xué)生都是缺乏愛(ài)和自信，結(jié)果破罐子破摔。左老師總是先了解學(xué)生的自身性格特點(diǎn)和家庭環(huán)境，再找合適的時(shí)機(jī)，安排學(xué)生幫老師完成某項(xiàng)工作，讓他在班級(jí)找到成就感，取得學(xué)生的信任，漸漸地把他引入正軌。

教育不可復(fù)制，教育學(xué)生沒(méi)有模板，左老師就是這樣一位真心的關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友的好老師，贏得了學(xué)生的普遍喜愛(ài)。