我省普通高考自2005年起實行自主命題。多年來，安徽卷與全國卷在命題指導(dǎo)思想、考試目標(biāo)等方面始終保持一致，即始終堅持有利于高校公正地選拔人才、有利于中學(xué)全面實施素質(zhì)教育。各科試題堅持考查考生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，注重考查考生對課程基本思想、基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的理解、掌握程度，以及綜合運用所掌握的知識、技能和方法分析、解決問題的能力；堅持正確的思想方向，關(guān)注學(xué)生生活和社會發(fā)展，全面反映課程目標(biāo)；堅持能力立意，注重運用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，適當(dāng)體現(xiàn)開放性和探究性。

但是，安徽卷在具體能力要求、內(nèi)容與范圍、試卷結(jié)構(gòu)等方面，與全國卷略有差異。為此，我們擬定了安徽省2015- 2016年度高三語文等九個學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，供高三教學(xué)參照使用。

語 文

一、2015年安徽卷與全國卷的比較

二、模塊課程開設(shè)建議

全國卷依據(jù)《考試大綱（語文）》所規(guī)定的語文選修課程為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列；依據(jù)《考試大綱（語文）》所規(guī)定的“選考內(nèi)容”為文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀。鑒于此，各普通高中如果高二年級選修課程，尚未開設(shè)有關(guān)小說閱讀鑒賞和傳記作品閱讀的選修模塊，建議在高三年級開設(shè)相應(yīng)的選修課。

三、高三教學(xué)建議

依據(jù)《考試大綱（語文）》所規(guī)定的必考和選考內(nèi)容，提出如下教學(xué)建議。

1.一般論述類文章閱讀

一般論述類文章閱讀教學(xué)應(yīng)重視對經(jīng)典著作、文史哲類的學(xué)術(shù)性文本以及社會科學(xué)類文章的學(xué)習(xí)。這類文本觀點明確、深刻，內(nèi)容豐富、獨到，邏輯清晰、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀具有一定的難度，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境把握文本概念的意義和內(nèi)涵，把握觀點與材料之間的聯(lián)系，關(guān)注思想深刻、觀點科學(xué)、邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確的文本特點。

2.古代詩文閱讀

文言文閱讀教學(xué)應(yīng)重視對史傳類文本的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)重視課內(nèi)文言知識的系統(tǒng)梳理和遷移，學(xué)以致用。教學(xué)還應(yīng)強化與史傳人物有關(guān)的中國古代文化常識的掌握，認(rèn)識史傳類文本的基本特點，并注重斷句和翻譯的訓(xùn)練。

古代詩歌閱讀教學(xué)應(yīng)重視對豐富多樣、有深度文本的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)強化有深度的鑒賞，提升鑒賞能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)還應(yīng)對“一首詩（詞）”鑒賞策略進行探索，以提高指導(dǎo)與訓(xùn)練的有效程度。  

名篇名句識記教學(xué)應(yīng)在識記詩文的基礎(chǔ)上，強化以理解為特點的識記詩文訓(xùn)練。

3.語言文字運用

語言文字運用教學(xué)應(yīng)重視密切聯(lián)系生活，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。教學(xué)所用材料應(yīng)體現(xiàn)時代和應(yīng)用的特點，教學(xué)應(yīng)強化語言實踐能力的訓(xùn)練。

4.寫作

寫作教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望；引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要，力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

教學(xué)要重視指導(dǎo)學(xué)生對審讀材料、確定立意、擬定標(biāo)題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把握材料的整體內(nèi)涵，寫作應(yīng)避免套作、宿構(gòu)。

5.文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本閱讀教學(xué)應(yīng)重視對文學(xué)品位較高、內(nèi)容較豐富、鑒賞有一定深度的中外名家小說的學(xué)習(xí)。教學(xué)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受體驗作品內(nèi)容，注意對作品中人物形象和作者情感的整體把握與領(lǐng)悟，注意作品內(nèi)涵多義性的特點，鼓勵個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀文本，以提升藝術(shù)品味和審美能力。

 6.實用類文本閱讀

實用類文本閱讀教學(xué)應(yīng)重視對中外名人傳記的學(xué)習(xí)。傳記類文本文字量較大，內(nèi)容較豐富，所設(shè)問題的情境較復(fù)雜，要探究的問題有一定的難度。教學(xué)要注重對傳主生平、品格、成就等要素的指導(dǎo)和訓(xùn)練，還要注意非連續(xù)性文本與傳記作品閱讀相關(guān)聯(lián)特點的把握，從而提升對具體文本的深度解讀能力。