根據(jù)《語文課程標準》的要求，語文教師要明確語文課程評價的目的。因為這不僅僅是為了考查學生完成學習任務(wù)和目標的程度，更是為了檢驗教師的教學，促使教師改善課程設(shè)計、完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。

　　我在接手高一年級新生的時候，就要求學生養(yǎng)成寫周記的習慣。由于周記體裁的特殊性，使得學生在寫作方式和寫作內(nèi)容上有了更多的靈活性，學生可以借助周記這種方式自由地抒發(fā)感想。周記是師生間心靈交流的平臺，教師可以通過批改學生周記及時掌握學生近期的各種情緒，并及時寫下評語與學生交流溝通。

　　周記作為語文教學的一個部分，一方面是課堂教學的重要補充和延伸，而另一方面，教師的態(tài)度和評語對學生起著非常重要的作用。因此，如何對學生周記進行有效評價，成為語文教師迫切需要解決的問題。筆者認為，在周記評價中要注重對學生進行溫情的鼓勵，同時積極激發(fā)學生的寫作興趣，這是高中周記有效評價的一種重要方式。

　　不得不承認，長期以來，我們過多地關(guān)注學生的考試成績，注重學生的課堂表現(xiàn)，以至于我們的評價意識和手段還很模糊、狹隘。我們應該用多樣化的方式來衡量一個學生的綜合表現(xiàn)，周記作為課下的重要教學手段，不容忽視。

　　記得剛接手高一班級時，第一次上交周記，就有一兩個同學沒有按時完成。后來了解情況才知道，學生寫不出或者不寫周記的原因大致有以下幾點：第一，有素材但不會寫；第二，會寫但沒素材；第三，有素材也會寫但不想寫。

　　這里就需要教師進行耐心指導。首先要讓學生知道周記這種體裁的基本特征，那就是靈活性、多樣性。周記不同于作文，生活中的點點滴滴都可以寫進去，要讓學生們明白周記就是他們心靈的一面鏡子。等學生邁出了敢于去寫作的第一步，接下來就是如何對學生進行有效評價的問題了，教師需要在評價中注重溫情鼓勵。

　　1、耐心讀。應該說，伴隨著學生的不斷成長，周記內(nèi)容的豐富是令教師期待的。教師也要以一顆包容的心和不斷發(fā)展的眼光去對待學生的周記，耐心地讀。只有這樣，才能了解每一個學生的心聲。因此，教師首先作為一個虔誠的讀者，不能馬虎對待學生的周記。

　　2、細心品。閱讀是一個重要的過程，是為了更好地作出恰如其分的評價，讓學生在寫作過程中盡快收到教師的反饋。因此，這需要教師細心品讀周記。在品讀過程中要注意以下幾點：

　�。�1）評價內(nèi)容要實事求是

　　在語文的教學實踐中，不管是針對學習內(nèi)容還是學生的學習方法，都要實事求是地評價，讓學生感受到教師的真誠。對待周記也是如此。一些老師，經(jīng)常會用千篇一律的話來評價學生。比如“不錯，繼續(xù)努力”等等，或者直接就寫一個“閱”字。這樣一來，就會打擊學生寫作的積極性。因此，教師在批改周記時，一定要積極認真，結(jié)合周記中具體的事件和情感，作出實事求是的評價。

　　（2）評價要因人而異

　　周記是每一個學生心靈的印記。因此，在評價之時，也要因人而異。對學習優(yōu)秀的學生，評語要不斷提到他們的發(fā)展?jié)摿�，讓他們再接再厲；而對學習信心不足的學生，評語要激發(fā)他們的學習信心和學習動力。這樣，才能最大程度地培養(yǎng)學生的寫作能力。要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，哪怕是一點點，也要抓住。在周記批閱中，教師要不吝嗇自己的贊美語言，讓每位孩子得到成功的體驗。在平時的周記批改中，我給自己準備了一個記錄本，專門摘記孩子們習作上的閃光點，以備講評課跟大家一起分享。

　�。�3）評價方式要靈活多樣

　　周記的批改和評價中，要注意方式的多樣化，不能只有讀后感式的一種評價方式。我在批改周記的時候，注重多種方式運用。比如：在文中用另一種顏色的筆來修改錯別字，并指出語句表達不通順的地方；再換一種顏色的筆，劃出文中有閃光點的句子，同時注重情感的運用；最后在結(jié)尾寫出閱讀感受和鼓勵的話語。

　　上文說到讓學生從可以寫到愿意寫，接下來，我們就應該讓學生從愿意寫到踴躍寫，把寫周記當成一個興趣。“興趣是最好的老師！”如何激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們樂于在寫作上繼續(xù)探索，這也需要教師發(fā)揮有效評價來實現(xiàn)。

　　1、啟發(fā)思考式評價 

　　老師對學生周記的評價絕對不能草草了事，因為學生認真對待自己的周記，故而對于每次發(fā)下的作業(yè)本都充滿期待：老師會說些什么呢？我哪里進步了呢？這就需要教師能夠?qū)ζ渥鞒鰡�發(fā)思考的評價。針對一個問題，可以引導學生從多方面去思考。假如學生處在一種情境之中，可以啟發(fā)他從另一個情境中去思考。這樣啟發(fā)式的評價可以這樣說：……我們再想想，若是換成……這種情況，你該怎么辦？

　　2、延伸擴展式評價 

　　針對學生周記中的綜合表現(xiàn)，針對不同學生可以從不同方向加以延伸擴展。有些同學喜歡用隨筆來寫作，而另外一些同學則愛用詩歌或者小說來表述自己。教師可以積極引導，讓學生在適合自己的體裁方面繼續(xù)努力，鼓勵他們多閱讀一些經(jīng)典作品，提高文學素養(yǎng)。比如：可以列舉出一些經(jīng)典的作品，供他們閱讀；也可以組成一個創(chuàng)作小組，同時幫助學生修改潤色文章，讓他們把寫作當成愛好，并從中找到快樂。 市三中語文教師  汪雯雯