現(xiàn)代的教師，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)是：“編劇”的角色。即教師把握好課標(biāo)這一“方向”，利用教材這個(gè)平臺和載體，展開教育教學(xué)的研究；利用各種有效的手段和媒介，充分的結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，搜尋各種有效的資料，利用和開發(fā)各種有效的課程資源。在立足教材的基礎(chǔ)上，豐富教材、打碎教材、根據(jù)自身和學(xué)生實(shí)際重組教材，將教材及各類資料內(nèi)化為自己的、課堂教學(xué)中可使用的、符合學(xué)生認(rèn)知的課程資源即“劇本”，完成“編劇”的角色，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)搭建平臺。其次是：“導(dǎo)演”的角色。即在教材和各類資料搭建的“劇本”平臺上，在真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生作為“演員”的角色登場，在教師這位“導(dǎo)演”所設(shè)計(jì)的場景中充分的發(fā)揮著自己的“表演”才能。教師發(fā)揮引領(lǐng)的作用，學(xué)生在不斷的參與中，在教師這位“導(dǎo)演”的引領(lǐng)下，逐步的成熟，逐步的養(yǎng)成各種表演技能，完成一個(gè)“演員”的成長過程。所以說，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重心放在如何育人和促進(jìn)學(xué)生 “學(xué)”這一“編劇和導(dǎo)演”的角色上。

     現(xiàn)代的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“演員”的角色。即在現(xiàn)代的課堂上學(xué)生只有通過自身的表演和體驗(yàn)，如分析、思考、合作、探究、總結(jié)等，才能完成一個(gè)“演員”的真正成長過程，才能在親身的參與中形成各種屬于自己的各項(xiàng)能力。教師作為“導(dǎo)演”只能是激發(fā)、引領(lǐng)、評價(jià)、修正、促進(jìn)，而不能完全的替代“演員”的自身表演和體驗(yàn)。

    現(xiàn)代的教材，則是實(shí)現(xiàn)上述活動(dòng)的平臺和載體，是課標(biāo)要求的具體呈現(xiàn)�，F(xiàn)在的新課程改革，正是以教材這個(gè)平臺和載體的改變?yōu)橥黄瓶�，如教材的�?nèi)容、呈現(xiàn)的形式等，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，我們應(yīng)當(dāng)充分的抓住這一有利時(shí)機(jī)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)合格的社會(huì)人才而努力探索，完成創(chuàng)造性的勞動(dòng)，做一名合格而優(yōu)秀的現(xiàn)代教師。