12月5日下午，我校面向全市開(kāi)展青年教師展示課活動(dòng)。語(yǔ)文組陸娟、周蘭芝、汪春生和蔣悅4位青年教師上了4節(jié)展示課，充分展示了青年教師個(gè)人良好的素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)功底。全市各兄弟學(xué)校四五十位教師參與了聽(tīng)課活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟教研組老師更是親臨指導(dǎo)、助陣，展示課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。      

         陸娟老師執(zhí)教“英雄相惜淚長(zhǎng)流——以《蜀相》為例探討杜甫詩(shī)中的諸葛亮情結(jié)”一課。重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析《蜀相》一詩(shī)來(lái)探討杜甫的諸葛亮情結(jié)。首先給學(xué)生展示一些詩(shī)句，讓學(xué)生很直接的感受到杜甫的諸葛亮情結(jié)，引起學(xué)生思考。然后讓學(xué)生閱讀《蜀相》一詩(shī)，了解詩(shī)歌內(nèi)容。在學(xué)生了解詩(shī)歌大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要側(cè)重對(duì)作者情感的分析。主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，第一，作者為何一到成都，就尋訪諸葛武侯祠？第二，諸葛亮一生為人所熟知之事很多，作者為什么偏偏選取“三顧頻煩”“兩朝開(kāi)濟(jì)”“出師未捷”這幾件來(lái)寫？通過(guò)與學(xué)生分析討論問(wèn)題，得出杜甫擁有深厚的諸葛亮情結(jié)的原因。課文分析結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，即“知人論世”的方法。最后與學(xué)生一起完成課堂練習(xí)。

        周蘭芝老師執(zhí)教《<小狗包弟>與<奧斯維辛沒(méi)有什么新聞>》，以“通過(guò)對(duì)文章中動(dòng)作、心理、環(huán)境、表情等細(xì)節(jié)描寫的感悟，體味細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而理解兩位作者身上具有的社會(huì)良心�！睘榻虒W(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)兩文中的“背景”、“細(xì)節(jié)”、“作者”的比較，挖掘出兩篇文章有著相似的歷史背景，細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著“牢記歷史、反思人性”的主題以及兩位作者身上的社會(huì)良心的共同點(diǎn)。通過(guò)這樣的比較、挖掘來(lái)啟迪學(xué)生認(rèn)知?dú)v史，感知人性，進(jìn)而激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感與良心意識(shí)。

         汪春生老師執(zhí)教的是《子路曾皙冉有公西華侍坐》。本次教學(xué)設(shè)計(jì)先還是解決文言實(shí)虛詞，一些文言句式以及課文內(nèi)容的層次理解的問(wèn)題上。接著在歸納四名弟子不同志向時(shí)，重點(diǎn)分析了曾皙；這個(gè)過(guò)程沒(méi)有過(guò)多得談儒家的禮治，而是從祭祀儀式的角度展開(kāi)“吾與點(diǎn)也”的分析。最后以儒家一輩輩先賢們用對(duì)理想的堅(jiān)守實(shí)現(xiàn)了他們理想的輝煌來(lái)作結(jié)。
                   

        蔣悅老師執(zhí)教《詩(shī)經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)•氓》，旨在帶領(lǐng)學(xué)生深入分析《氓》中的女主人公的人物形象以及情感基調(diào)。這節(jié)課首先對(duì)上一課時(shí)的文學(xué)常識(shí)以及字音注解稍作復(fù)習(xí)，然后從女主人公婚前、婚變、決裂這三個(gè)階段中找出一個(gè)相同的意象——淇水，并隨著淇水的流淌帶領(lǐng)學(xué)生一步步感受女主人公在婚姻生活中的心靈穿越與蛻變，感受淇水與女主人公情感的融合。在授課過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生感受主人公情感的轉(zhuǎn)變以及內(nèi)心復(fù)雜活動(dòng)，從文本入手，帶領(lǐng)學(xué)生把握情感，做到有感情地誦讀，完成全文的情感梳理。