為了完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，不斷完善青年教師的培養(yǎng)工作，提高教師的整體教學(xué)水平，根據(jù)有關(guān)文件和我校的教學(xué)實(shí)際，特制定備課組助課制度：

一、具體要求

助課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，旨在以課堂教學(xué)為中心，通過(guò)備課、聽(tīng)課和評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.備課組在教研組長(zhǎng)的主持下開(kāi)展助課活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初應(yīng)根據(jù)新課程理念、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定出本備課組的課時(shí)計(jì)劃（包括教學(xué)要求、課時(shí)分配、各單元要求，主題備課、及主題發(fā)言人、測(cè)驗(yàn)命題、考試的安排），并于開(kāi)學(xué)第二周交教研組長(zhǎng)審核后提交教務(wù)處，期末應(yīng)做好備課組工作總結(jié)，并按時(shí)交教科室存檔。 

2.備課組活動(dòng)要做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)內(nèi)容、定中心發(fā)言人，可以按周或按課、單元、章節(jié)進(jìn)行。原則上每月三次，每次要有活動(dòng)主題和主講人，要認(rèn)真填寫(xiě)記錄（包括出勤、研究主要的內(nèi)容、重要的措施等），期末要上交教科室。

3.備課組做到“六統(tǒng)一”，即同年級(jí)同學(xué)科應(yīng)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一課時(shí)分配、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)布置量（對(duì)個(gè)別學(xué)生因材施教除外）、統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。助課活動(dòng)每次都要有中心發(fā)言，著重研究教學(xué)方案：教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)布置、測(cè)試命題研究等，集體討論，集思廣益，資源共享。備課組長(zhǎng)要指導(dǎo)青年教師寫(xiě)好教案、完善課件。發(fā)揮備課組集體優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步、共同提高教學(xué)質(zhì)量。

4.備課組成員要支持備課組長(zhǎng)工作，主動(dòng)分擔(dān)一定的任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組內(nèi)還要加強(qiáng)相互間的聽(tīng)課，每學(xué)期每位青年教師舉行一次組內(nèi)公開(kāi)課或說(shuō)課，并組織好評(píng)課。

5.單元測(cè)驗(yàn)命題前，備課組要確定命題指導(dǎo)思想，安排專人命制。成卷前，備課組要充分討論，對(duì)題型、題量、難度和信度進(jìn)行審改。試卷要按學(xué)校統(tǒng)一的命題格式進(jìn)行編寫(xiě)。單元測(cè)驗(yàn)或考試后，要及時(shí)進(jìn)行試卷分析。

6.備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將學(xué)科教學(xué)資源不定期按主題整理歸納，并上報(bào)到教研組長(zhǎng)建立電子題庫(kù)，作為共享資源。

7.不能組成備課組的學(xué)科，要加強(qiáng)同外校學(xué)科教師之間或教研員的溝通與聯(lián)系，授課進(jìn)度，重難點(diǎn)，考試前復(fù)習(xí)的內(nèi)容要與市里和相關(guān)學(xué)校一致。

二、考核辦法

根據(jù)學(xué)校調(diào)整業(yè)績(jī)津貼發(fā)放方式的有關(guān)精神，本著公平公正、以崗定量、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，制定助課制考核與津貼發(fā)放辦法。

1. 本考核津貼為教科研津貼，屬于績(jī)效工資的一部分，由校教科研考核小組進(jìn)行差別考核。

2.每學(xué)期的集中備課安排兩次（正式開(kāi)學(xué)前和期中考試），每次三天，按每天8課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入績(jī)效，備課組各位老師必須完成備課組相應(yīng)的任務(wù)，以上交的電子教案和課件為備課成果。

3.正式開(kāi)學(xué)后，備課組每月至少安排3次（多則不限，但每月最多按4次核定課時(shí)）助課活動(dòng)，每次按4課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入績(jī)效。

4.助課必須有討論交流環(huán)節(jié)，由備課組長(zhǎng)安排地點(diǎn)進(jìn)行；不參加活動(dòng)的老師不享受該次活動(dòng)的課時(shí)津貼，無(wú)故不參加教研活動(dòng)的老師本年度不得評(píng)先評(píng)優(yōu)。

5.備課組成員的考核由備課組長(zhǎng)實(shí)施，進(jìn)行差別考核，同時(shí)上交相應(yīng)考核材料報(bào)教科室核查、備案。

三、本辦法由教代會(huì)通過(guò)實(shí)施，解釋權(quán)歸教務(wù)處。

附錄1：

助課的運(yùn)作流程與活動(dòng)內(nèi)容

（一）運(yùn)作流程

助課流程如下：個(gè)人初備、一人主備──中心發(fā)言、集體研討──主備定稿、個(gè)人二備──課后反思、再次完善。其具體步驟如下：

1.個(gè)人初備、一人主備。開(kāi)學(xué)初，由備課組長(zhǎng)按教材內(nèi)容將備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表。每位教師在正式開(kāi)學(xué)前三天寫(xiě)出備課提綱，確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，思考教學(xué)程序以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法與手段。主備教師熟讀教材、教參，寫(xiě)出教案（或編制講學(xué)稿），并準(zhǔn)備發(fā)言材料。發(fā)言材料一般應(yīng)包括：教材分析（地位作用、編寫(xiě)意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)（情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排、方法策略、作業(yè)設(shè)計(jì)）與設(shè)計(jì)理念等內(nèi)容。教案和課件上傳至校園網(wǎng)。

2.中心發(fā)言、集體研討。主備教師提出自己的教學(xué)設(shè)想與依據(jù)，然后由備課組長(zhǎng)組織教師集體研討交流。

3.主備定稿、個(gè)人二備。主備教師整合組內(nèi)教師建議，修改原有教案（或講學(xué)稿），形成集體教案（或講學(xué)稿）。任課教師結(jié)合本班實(shí)際學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行二次備課

4.課后反思、再次完善。課后寫(xiě)出教學(xué)反思。教師可隨時(shí)交流教學(xué)反思或在下一次助課時(shí)集中交流。

（二）活動(dòng)要求

備課組活動(dòng)的價(jià)值取向：緊貼學(xué)科，基于問(wèn)題，立足診斷，同伴互助，經(jīng)驗(yàn)分享，著眼反思，行為跟進(jìn)，助課要求具體可以概括為“四定五備六統(tǒng)一”。

“四定”：要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

“五備”：包括備教材、備目標(biāo)、備教法學(xué)法、備教學(xué)資源、備練習(xí)等，重點(diǎn)要研究教與學(xué)的方法與策略。

“六統(tǒng)一”：同年級(jí)同學(xué)科應(yīng)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一課時(shí)分配、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)布置量、統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。

（三）備課核心內(nèi)容

備課分助課和個(gè)人備課兩個(gè)階段。規(guī)范助課過(guò)程，著眼合作與共享，夯實(shí)個(gè)人備課，立足班情與學(xué)情，著力二次備課與創(chuàng)新。從助課的流程看，尊重學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，從容應(yīng)對(duì)課堂生成；準(zhǔn)備把握課標(biāo)的知識(shí)水平，切實(shí)把握練習(xí)的廣度和深度，具體說(shuō)，一般助課的核心內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：

1.分析教材、吃透教材──整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是教育教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識(shí)與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是教學(xué)的一種材料和工具，是教學(xué)的一種載體，是編者及學(xué)生之間對(duì)話的文本，是教材編者為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而選擇的一個(gè)范例。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個(gè)體差異，把握教材，用好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。挖掘教材中的內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)下列問(wèn)題做出回答：①教材內(nèi)容是不是達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所必須的，應(yīng)刪去或從略哪些學(xué)生已學(xué)過(guò)或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容？哪些知識(shí)的素材不夠充分需要補(bǔ)充？②尋找日常生活中與教材內(nèi)容密切的課程資源？③本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看怎樣定位比較恰當(dāng)？④結(jié)合哪些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)思想和方法的教育？結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？⑤在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做好基本與提高的關(guān)系，注意設(shè)計(jì)彈性練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，促進(jìn)不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均得到發(fā)展。所以注重分析教材、吃透教材是整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。

2.了解學(xué)生、選擇教法──設(shè)置優(yōu)化教學(xué)程序。從備課環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來(lái)看，研究學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生具體現(xiàn)狀，知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度、方法以及興趣、愛(ài)好、情感、意志等十分必要。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過(guò)師生之間的對(duì)話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)置環(huán)節(jié)、編寫(xiě)教案──實(shí)施優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)層面上，即在“學(xué)”字上下功夫，把學(xué)生的“自學(xué)”和“共學(xué)”作為課堂教學(xué)重點(diǎn)。教師的“導(dǎo)學(xué)”應(yīng)努力體現(xiàn)在學(xué)生的“自學(xué)”和“共學(xué)”之中，真正起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要注意盡可能保持教學(xué)過(guò)程的貫通性和科學(xué)性。除此之外，教學(xué)環(huán)節(jié)的編排必須呈現(xiàn)一種行之有效的教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→引導(dǎo)自主探究→反饋學(xué)習(xí)情況→鞏固應(yīng)用與拓展。

4.分層練習(xí)、篩選習(xí)題──鞏固課堂教學(xué)效果。設(shè)計(jì)有層次性練習(xí)題，讓學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生能做，而且樂(lè)于完成，從而達(dá)到練則有效，學(xué)則有得的效果，也使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。